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經濟
2022.04.01
這樣的內容可以嗎？科學報導和科普著作到底出了什麼問...
作者 / 鄭宜帆／清華大學通識中心兼任助理教授。
628期
科技的進步使得資訊較過往更容易取得。但也因為如此，資訊內容 ——尤其是科學資訊——時常良莠不齊，甚至錯誤百出。科學報導常見的錯誤,包含用語混滑、資料未多方查證、內文陳述錯誤等。網路內容農場更可能編造故事讓科...
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科學素養
科學媒體
2021.11.01
以科普教育提升科學素養 邱美虹教授專訪
作者 / 採訪撰稿｜陳亭瑋／臺灣師範大學畢，主修生命科學。經...
623期
近期COVID-19 疫情爆發，我們周遭充斥著各種關於疫情、防疫、疫苗等消息。若要正確判讀消息的內容，大眾必須具備及培養「科學素養」。而科學素養的養成，則需有健全的公民科學教育。此外，科普知識及科學傳播，將可作為...
COVID-19
科學素養
社會性科學議題
公民科學素養
科技
個人
社會
數位媒體素養
資訊應用
媒體
2021.10.19
從法拉第的聖誕講座到「The Naked Scientist」跨國科...
作者 / 劉雨如／英國諾丁罕大學遺傳學博士。
478期
科學傳播（science communication）雖然是臺灣近期才逐漸受到關注的領域，但它並不是新的概念。
科學
科學傳播
法拉第
皇家研究院
學術資訊
學術期刊
科學家
奎寧
科學素養
新冠疫情
美國科學促進會
2021.03.15
從網紅與醫生的網路論戰談科學素養
作者 / 李岳倫／任職於國家衛生研究院癌症研究所、國衛院「衛...
471期
由於資訊網路時代的來臨，資訊爆炸，再加上最近全世界皆有民粹、反智識的趨勢，大家往往將就相信網路上快速找來的資料，更甚於專業正確資訊。然而，就算從網路上找到專業的資料，一般大眾是否有能力正確解讀資料並做出正...
資訊網路
科學素養
科普
媒體
2020.09.01
讓科學文章成為閱讀素養試題的「科學生」線上學習平台...
作者 / 馮瑞麒／泛科知識股份有限公司營運長。鄭國威／泛科知...
609期
泛科知識以「讓天下沒有難學的知識」為使命，熟知泛科學的朋友都知道，這個網站內容都富含知識性，連電商網站──泛科市集，上頭也是滿滿的各式知識型商品。
教育
科學
科普
科學素養
課綱
教學
2020.06.29
燒毀基地台防堵新冠疫情？ 科學素養當道下的省思
作者 / 廖英凱∕非典型的不務正業者、興致使然地從事科普工作...
607期
2019 冠狀病毒疾病和5G 基地台等新興科學與技術議題，除涉及知識鴻溝和價值差異外，也涉及當代科學的不確定性，不確定性既可來自科學發展中與事實有關的未知謎題，也可涉及與價值有關的選擇與判斷。
科學素養
電磁恐慌
公眾參與科學
公眾理解科學
電磁波
2019.07.01
從水神話談人們為何輕易相信偽科學？
作者 / 陳仁祥／東海大學生命科學系助理教授；楊惟凱／東海大...
595期
從酸鹼體質、驗血神話到市面上層出不窮的神奇能量水，偽科 學在生活中無所不在。 究竟，其魔力是如何滲透日常，並得以擄獲人心?在包裹著美麗外衣的背後，賣的是什麼藥?希望藉此篇文章的探究和分析，讓讀者能窺知一二，遠...
酸鹼體質
偽科學
科學
司法
科學素養
思辨能力
2017.09.01
有闢謠的需求，正代表無知的擴散
作者 / 童儀展
429期
大家可以試著思考一下，一個國家與社會該如何檢視全民的科學素養之好壞？在臺灣，其實非常簡單，只要看通訊軟體臉 書（facebook）、Line上等各式各樣的食安 謠言，以及各種食物相生相剋的長輩圖不斷流竄在全臺網海中就能...
科學素養
通訊軟體
2015.09.01
在「翻轉」熱潮下當前物理教學的因應與反思
作者 / 張仁壽／任教於國立基隆女中。臺灣師大物理系畢，自...
549期
學生在學習十二年國教自然科學的過程中，教師應培養他們對自然科學的學習興趣，成為主動的學習者，以達成「自發」的理念
物理教學
十二年國教
翻轉教學
科學
科學素養
2015.09.01
背水一戰的契機：臺灣課程發展教改
作者 / 陳竹亭／臺大化學系教授，曾擔任行政院國家科學委員會...
549期
探究能力是自然科學裡最基本的核心能力，而培養探究能力最好的方法就是做中學。
教改
課綱
素養導向
科學
科學素養
教學
2015.09.01
善用圖表活化地科教學
作者 / 李文禮／任教於建國中學，並擔任臺北市環境教育輔導團...
549期
科技和科學新知日新月異，學生未來生活所要面對、理解和解決的科學問題，更是五花八門，甚至會推翻現在的認知，故讓學生擁有一輩子能帶得走的科學素養，才是最重要的。
科技
科學
科學素養
科學圖表
地科
碳循環圖
教學
2014.11.01
從指考實驗題談物理教學
作者 / 簡宗奇／任教桃園縣立南崁高中物理科。
539期
在以前國立編譯館課本上的編輯大意上如此寫道：「科學教學要以學生有興趣的探討活動為主，教師講解為輔，期望學生能認識物質與能量的世界，熟練科學的方法與技巧，發展研究探討的興趣，以養成能運用科學知識、富於創造性...
物理
科學
科學素養
教學
2014.07.01
科傳將有協會了！一個跨域協力社群的形成
作者 / 莫季雍／任教體育大學休閒產業經營學系。
535期
科月在今年的三月，以「臺灣的科學傳播：現在和未來」為專題，邀集了好幾位目前參與科技部科普案的各大學老師，難得地討論了一番科學傳播在臺灣的起步與作法。說難得，真是因為幾年來科普案悶著頭做，沒有大聲宣傳投書，...
科學
科學傳播
科普
科學素養
公共議題
科技
科學傳播協會
2013.10.01
科普文化的跨界交流—第一屆世界華人科普獎頒獎活動報...
作者 / 李鍾旻／本刊主編。
526期
科普寫作能分享知識，讓一般大眾有機會接觸、獲悉科學訊息。為鼓勵優秀的科普作家與業餘科普工作者，位於四川的世界華人科普作家協會自今年起舉辦「世界華人科普獎」甄選，於兩年一度的評選中獎勵優質作品。
科普
科普寫作
科學
科學素養
傳播媒體
科學知識
2013.02.01
科學傳播之目的與功能
作者 / 莫季雍／任教國立體育大學休閒產業經營學系。
518期
自然科學與社會科學在臺灣正進行一個史無前例的合作，共同為提昇國民的科學素養而努力。為什麼需要做這件事？跨域的合謀可能嗎？
科學素養
科學傳播
科學研究
科學人權
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