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現常有人詬病「考試領導教學」，導致中學的教學不正常。其實，約三十年前早有此現象。「大學入學考試中心」（以下簡稱「大考中心」）成立之一目的即欲予以匡正。猶記首任大考中心李崇道主任曾強調改善制度與考試方式，以期達到理想的「選才」目的。

平心而論，如果考試方式正確，考題內容恰當，「考試」能將教學引入正道，有何不當？但若考試方式和考題內容不妥，則將把教學引向歧途。不幸「大考中心」近來之作為正造成「考試誤導教學」！

就考試方式而言，無論學力測驗或指定考試，均大量採用選擇題和填空題。大多數中學的教學當然亦步亦趨。因而扼殺了大多數學生? 述和申論的表達能力。又因要求評分階段盡快結束，因而允許閱卷者可從早上八點工作到晚上十點，如此閱卷方式，能保證品質嗎？

更可議的是試題內容發生錯誤，或評分標準不恰當，大考中心若肯認錯，願以不同答案都給分為補救，雖然因而降低甄別力，還可以勉強接受。但若出錯題、給錯標準答案卻不肯認錯，致使多數教師信以為真，坊間參考書依樣葫蘆，則真正是「考試誤導教學」。民國99年學力測驗自然科「羅馬酒杯」一題，即是一例。

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