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劉湘瑤首先談論教育領域中公民科學題材如何呈現，他提及目前科學教育中以學校教育為主流，配合學校課程教授學生科學知識，其次才是非正式教育如博物館等。而談及公民科學與科學教育，就其所知，公民科學亦會被學校納入彈性自主學習的課程內，換言之，目前公民科學有機會可以被涵蓋於學校教育中。





劉湘瑤試圖釐清「科普」或「科學普及」名詞的起源，並分析科普和公民科學的歷史，其在不同時期所傳達的科學意向。最後說明科學傳播的趨勢已從早期的科學普及，發展為公眾對科學的理解（Public Understanding of Science）以及當代公眾參與的概念。科學普及是以大眾缺乏科學知識為信念，所建立的科學知識傳播形式。公眾對科學的理解起源於英國皇家學會的報告，關注對公眾推廣科學知識的的策略，並探討人們如何獲得具體的科學知識並認識科學知識的產製過程。


至於近期提出的公眾參與科學的概念，可視為公民科學的論述基礎，公眾參與計畫具有包容性，參與者主動從參與過程中獲得知識，且所有參與者都是平等的。