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2021-04-06教學現場與課程綱要
530 期
Author 作者
韓中梅／任教竹東高中生物科。
作為一個熱愛科學也熱愛教育的老師，最開心的就是看到學生對探索自然有著熱切的眼神；最有成就感的，就是感受到學生可以把科學方法內化，變成一種閱讀這個世界的價值觀。
在教學現場，很多老師願意討論如何改變教學，安排實作活動、引導學生邏輯思辨，指導學生真正應用所學。聽到好多的想法及規劃都令人熱血沸騰，但最常聽到的困難就是「時間不夠，課本上的東西那麼多，要講完都來不及了！」
然而，為什麼有這麼多東西要教呢？老師們難道沒有去蕪存菁的教學專業與「有效教學」的能力嗎？
跟許多老師討論的過程中，深深覺得老師們絕對有熱情、有專業、有能力。那問題到底在哪裡？
透過大學教授的眼睛，現在的生命科學領域大學生，愈來愈缺乏對探討問題的熱情，更缺乏邏輯與辯證能力。他們知道好多名詞，可以似是而非的描述一個作用，但是卻沒有想過自己講出來的話不合邏輯。他們傾向以一大堆腦中閃過的關鍵字試探，看是不是接近老師要的答案。
透過高中老師的眼睛，發現學生們普遍無法簡單而完整地表達一個概念，部分甚至連語句中的完整與否都無法區別，學生常覺得「有關鍵字就是對的」。例如，如果問學生「基因是什麼？」，因為沒有暗示要往哪個方向回答，他們多半只會回答「遺傳物質」。再多問些，如基因與遺傳物質的關係或如基因的功能（但是其實有學），學生就完全沒有頭緒，他們的記憶像切割後的硬碟，裡面的資料無法互相存取。這些學生可能可以在選擇題中選出答案，卻無法用自己的話描述這些名詞間的關係。
這有很多原因，有來自老師的，也有學生該負起的責任，家長更扮演關鍵性的角色。但也可能起因於學習的內容太多，學生沒有機會與時間被充分地引導，更沒有時間好好地組織他們學習到的內容。老師們急忙地講解完畢，學生卻聽得支離破碎。
如果「只有零碎的資訊，無法組織成有意義的知識」、「缺乏探討問題的熱情，更缺乏探討時需要的邏輯能力」是少數現象，如果侷限在中、低成就的學生，也許還有其他解釋；然而若連出國比賽的學生都是如此，也許我們該往更根本的源頭——「課程綱要」去探索。
教師是課綱的執行者，但也需要一個合理的課綱。一個合理的課綱應該是概念編排有邏輯、涵蓋內容量與時數分配合理、訂定的教學內容符合預期達成的教學目標。
十二年國教將上路，課綱也即將進行通盤調整，把國小到高中的課程視為一個整體，配合學生的認知發展，調整具體及抽象概念的學習時機，這非常令人期待。這免除了國中老師過去必須在學生只有具象思考能力時，教授抽象概念的尷尬。高中老師也不必讓學生重複學習，可以有較多的時間進行不同的教學活動，讓學生真正學好一些抽象概念。
在雀躍與期待的同時，卻也有擔憂。這樣的設計需要絕對的合作，各年段的老師必須很清楚學生已經學了什麼，各章節在整個課程中的設計理念與目標是什麼。也需要很多時間討論與演練教學活動的安排，將教學作最適切地調整。這一切都被課綱決定，因此建議：
1. 課程內容及標準的安排應避免頻繁變革。
2. 課程綱要明定教學目標，列出學生需要學會的能力指標。
3. 就各單元明確列出教學的指導方向。
4. 訂定更符合課綱中教學目標的探討活動。
課程綱要中的單元編排
「課程綱要」是一個國家為了培養未來的國民需要有的素養，設計的一系列教育進程，可是這樣的基礎素養需求為什麼會一變再變呢？從民國84年，課程的安排是高一只學生態與環境；到了95年時，我們認為所有台灣國民應該要有細胞的概念，也一定要有生態學的知識；而99年時，我們認為一定要有的素養是細胞、遺傳、植物生殖與生理。在103年課綱微調，這個一定要有的素養是細胞、植物與動物。
為什麼在84年我們讓全台灣的高一都修生態學，而且是只修生態學，而到了103年這些都不再重要了呢？當然，我們都知道答案，只是這樣的現象如果再延續下去就太令人遺憾了。
課綱會需要因應時代變遷而有修正，但「科學」是有國際性的，是有大部分科學教育者都認同的方向與架構，也許因各國需求而有不同的調整。然而，像台灣近年的大規模變動在國際上則屬少見。
課綱的大幅變動，造成教師要解決大規模的課程連接問題。這樣的耗費是浪費的，浪費了原本可以設計差異化教案與執行的時間，其實不也就是犧牲了更多的學生嗎？
因為，教師要時時敏銳的感受學生的需求，修正教學活動中引導的方式。除了要設計、執行、修正教學活動之外，還要花很多時間追蹤學生的學習成果，分析學生的需求。尤其是現正推行的跨領域、差異化及有效教學，光是活動設計就需要長時間的醞釀，更不用說都是要使用講述式教學以外的方法，實作、探究討論等，活動本身就需要大量的時間，尤其是教室的活動結束後，評量、回饋及追蹤都是不可少的。
因此建議課綱修訂時參考各國架構，並將自然科中的各學門視作一個整體，規劃各概念的教授時機，作課綱層次的整合，否則還是會像目前合科教學時面臨的問題一樣，可以合科教學的單元被放在天差地遠的年段，十分可惜。 ..........【更多內容請閱讀科學月刊第530期】