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2020-03-01教室裡的實驗課 讚美V.S.責備？
603 期
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課堂上老師應該是要多讚美學生還是不斷斥責學生呢？美國楊百翰大學（Brigham Young University）研究團隊花了三年的時間，從19所小學、2536位年齡介在5~12歲的學生中，發現讚美與譴責比例（the ratio of praise to reprimands, PRR）與學生專注於課堂活動的程度之間存在高度關聯性。
實驗將課堂模式分為兩種，第一種是稱作CW-FIT的行為介入課程，學生達到老師所指定的期待行為後即可獲得應有的獎勵與讚美，第二種則是傳統的課堂管理訓練。結果發現當老師上課時對學生的讚美大於責備時，學生更能專注上課的內容與完成指派的作業，且兩種模式相比較下，受到讚美的學生可增加約20~30％的專注力。
這項結果也意味著，稱讚對於老師而言是個重要的教學工具之一，可以激發學生的學習態度、提升學習成績，更可以協助學習能力較慢的學生。專家認為這項研究結果打破了過去教育心理學認知，總是透過責備學生來矯正行為，反而會造成學生在課堂學習狀況不佳的惡性循環。
儘管研究發現讚美能提高學生注意力，但研究人員表示，縱使讚美對於學生的上課專注力來說扮演重要的角色，但如何保持學生的專注力，依然需仰賴老師專業教學技巧與其他經過實證的課堂管理方法。
Taylor & Francis Group, Praise, rather than punish, to see up to 30% greater focus in the classroom, ScienceDaily, 2020/1/29.