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2019-02-01中山海科系科學英文課 領學生用英文專業答辯
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【本刊訊】中山大學海洋科學系（以下稱海科系）創辦至今，已開設8年的科學英文課。該門課的學生在第二學期時，須就「全球暖化是否由人類引起」及「進化論是事實還是假說」進行全英語辯論，為讓學生能有針對專業進行答辯的實戰經驗，系方更領學生前往高雄馬禮遜美國學校（Morrison Academy Kaohsiung），與以英語為母語且正在修習生物課的9年級學生進行辯論，把專業知識從課堂聽講帶上辯論台。這堂走出教室的科學英文課，可望讓學生透過實作，競爭力更上一層樓！
科學英文為海科系學生大三時的必修課，對學生在正式上場辯論前須做適度的訓練操演，以補足英語為非母語的劣勢。第一次在公眾前用英語發表演說，學生難免感到害怕；為克服這層恐懼，在進行首次演說前修課學生須準備3分鐘的全英語自我介紹，並播放2個和辯論議題相關、且具正∕反意見的影音。而後，學生們須介紹與辯論議題相關的主要論點和發音，並根據自己的觀點組成正、反2隊，根據辯論規則擬定戰術。授課的特聘教授劉祖乾表示，該課程不僅訓練學生在科學領域的英語口語表達能力，也透過口頭辯論平台，將聽說讀寫、批判思辨的能力與團隊合作的精神加以整合，讓學生能更近一步地應用專業英語。
每年，海科系與馬禮遜美國學校會舉辦2次辯論賽，所有修習該門課程的學生都要參與；海科系同學第一次擔任辯正方，第二次則為辯反方。辯論的過程中，尚未上台的學生須為同學打分數，第二次辯論2隊交換角色，讓同學間互相學習與評鑑。每一次在架構內的辯論結束後，2校選手還能指名「單挑」對方1名選手，針對其論點提出質疑並要求對方答辯，讓整場辯論增添張力。
不少學生認為，修習科學英文不只是苦背單字，也讓英文成為表達想法的工具，而劉祖乾也強調，除了要求學生開口說英語，他們事先所蒐集的背景資料也要經過精煉，表達時必須精準扼要，還須避免口音問題，這對非以英語為母語的學生來說壓力很大。然而，在激辯的過程中，卻也提升學生在批判、思考與下判斷等方面的邏輯能力，這種以辯論作為學習的手段深獲馬禮遜美國學校歷年生物科教師與校長的認同，並將辯論的過程全程錄影放在YouTube（https://bit.ly/2HFZDKa）上供民眾觀摩。
延伸閱讀
〈激辯攻防戰！「科學英文」課 中山學生走出教室全英語辯論〉，中山大學，2019年1月30日。