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2017-01-01陳剛：發展綠能解決全球暖化的迫切問題
565 期
Author 作者
林宮玄／本刊副總編輯。 文詠萱／本刊編輯。
陳剛教授任職於美國麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology, MIT）機械系，除了在工程上的研究，研究的主題也常牽涉到基礎科學，並發表在物理領域的權威期刊。陳院士的研究團隊主要專注在奈米尺度的能量傳輸、轉換與儲存。 奈米（10-9公尺）已經很接近材料中的原子間距（埃，10-10公尺），許多應用於大尺度下的物理模型，譬如熱傳輸，在奈米尺度已不適用。目前元件很多已經小到奈米尺度，小尺度下的性質研究很重要，也跟能源課題相關。MIT在科學與工程領域，是世界上屬一屬二的頂尖大學，而陳剛院士目前為MIT機械系主任。藉由陳院士來臺參加2016 年中研院院士會議的機會，我們很榮幸訪問到陳剛院士， 分享他的研究與MIT教育理念。
談談麻省理工
科學月刊（以下簡稱科）：您目前是麻省理工機械系的系主任，請問你們是否有特別舉辦一些招生活動？你們想找什麼樣的學生？
陳剛（以下簡稱陳）：首先，MIT大學部招生不是以系為主，是整個學校統一來招生。學生入學第一年是不分專業的。第二年學生想到哪個專業，都可以，每個院系不會拒絕想來系上的學生。至於招生，我們當然是想招最好的學生，學校有各種方法來吸引學生，譬如為了增加麻省理工的女生數量，我們每年夏天會舉辦「女性科技計畫（Women Technology Program）」活動，專門遴選全球優秀的高三女學生來參與4周的活動（機械系選20個； 電機系選40個）。因為很多高中女孩子可能對工程不是很瞭解，我們可以讓她們瞭解工程是什麼。
科：您提到MIT第一年不分系，所以MIT是以學院來招生嗎？有文科的學院嗎？
陳：是以整個學校招生。我們文科的學生不是很多，因為是麻省理工，是吧？主要是讓剛入學的學生，第一年有足夠的時間考慮他們要選的專業。
科：因此生命科學背景的學生，也有機會進入機械系嗎？
陳：我認識一個學生，本來想要學生物的，後來到了我們系。他們有很大的自由度，因為很多時候，他們高中時對哪一個院系具體在做什麼，並不是特別清楚。到了學校，他們有更好的瞭解以後，再做這個決定。MIT第 一年不分科系是傳統。我們的理念是，高中生並不完全知道想學什麼，而且有些學科他們也不是很瞭解。進了學校先瞭解以後，再跟高年級同學談，從各種管道讓他們做更好的決定。
科：臺灣的學制是大學一年級有必修課程，MIT大學一年級有必修課程嗎？
陳：我們也有必修，但在各個領域中有很多選擇，包括人文、數理、生物這些方面。我們要求廣式（通識）教育。一年級的學生很多是修物理、化學、數學、生物這些方面。但一般在4年之內，每一學期都有人文的教育。
科：臺灣的大學系所，還是有系的框架，也許MIT的作法可以提供參考。 請問你們系有做高中生推廣教育的工作嗎？
陳：剛才講我們有女性科技計畫，還有其他為中學生辦的活動。除此之外，部分教授自己夏天的時候會帶進高中生做一些實驗。不過我們教授都很忙，學校也有規定年齡問題，具體執行起來不容易。很多實驗，因為安全我們也不能把高中學生帶到實驗室，所以教授要花很大的勁。高中生能跟著做研究，對他們是一個很好的經歷。我經常收到高中生寄來e-mail 問我們問題，很多時候我沒時間，就轉寄給我的學生們看他們有沒有興趣回答。有的學生就會說，這個高中生我來回答他一些問題。這種事情我們非常鼓勵，我們做教育的，希望能保持高中生的熱情，幫助他們解答一些問題，我們很樂意做這些事。我們也有高中生到學校，進入實驗室做實驗，甚至發表文章。……【更多內容請閱讀科學月刊第565期】