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2017-04-01高職師要實務赴企業充電
424 期
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作者／林曉慧，公共電視新聞部採訪組記者，主跑教育與體育路線，熟悉教育政策與校園現況。
在高職教了15年的書，早起到校、按表操課，是張美雀每個週間的生活步調。去年9月1號開始，她一如往常，簡單梳洗後準備出門，只不過要去的地方，不是松山家商，而是上擎科技公司。在半年的時間內，她要在這裡實習，接觸業界最新的東西。
教了15年一直在付出，然後都一直在教比較簡單的東西，我自己也很想進步，所以我就想說，我要給自己一個機會，勇敢的跳出舒適圈。
—北市松山家商資處科老師張美雀
一直有跳出舒適圈的念頭，真正讓張美雀開始想要付諸行動，是與103年年底，立法院三讀通過，並在104年1月中旬公告實施的技術與職業教育法有很大關連。因為當中明訂，為了讓老師不與產業界脫節，108年8月以後的高職新任專業教師，至少要有一年工作實務經驗，而在職每六年得到業界研習半年。
注意到法令，張美雀立即想到另一件重要的事，如果出去業界，原來的課得找人代，學生學習會不會受影響？這一多想，第一年的時間就這麼過去了，去年，她下定決心，一邊和主任商討課務，另一方面著手尋找可能的業者。慶幸的是，學校全力支持，給她後援，但尋找實習的業者，卻比想像中困難。張老師說，丟了幾家大公司都石沉大海，因為最長也只能實習半年，不可能找人帶你，幾乎沒有貢獻度，後來轉方向，找了幾家小公司，才找到這家轉做網路相關設計的公司。
上擎科技有限公司資深專案經理楊明勳直言，老師到業界實習，最多才半年，有些公司會顧慮，是否增加負擔，又或是考量商業機密而婉拒。至於自已的公司為何點頭，其實是想著，來實習的老師，可以成為以後產學合作的重要橋樑。尤其現在好的員工不好找，若能透過產學合作，提早讓學生了解職場以及所需能力，最好不過。
有學校支持，相對應的公司也確定，張美雀終於踏出15年的舒適圈，開始半年的實習。剛開始最不習慣的有兩件事，首先是因為作息不同，公司同仁彈性上班，她固定上班，通常自己是最早進辦公室的人。第二件則是，以往校園的吵雜，全被鍵盤聲給取代。不過這兩件事，都是小事，最大的挑戰在於，眼前看到，要學的，和自已一直在學校教的，竟有不小落差，尤其是網頁的開發技術。
張美雀說，多數高職學生拚升學，自己任教的學校也是如此，因此，教學主要對應考試科目與內容，在學校教的網頁開發，是短淺、且少的。到上擎沒多久，就發現學校教CSS和Flash，業界早已用RWD設計，面對超不熟悉的程式語言，曾經一卡就三小時。覺得什麼都不會，會的東西很少，覺得恐慌。幸好，這裡的工程師都很好，不會的問題，工程師可以馬上教，學習速度也比較快。
辦公室內的工程師，願意給予最大的幫助，讓張老師在一周後擺脫了恐慌感，而上擎科技公司資深專案經理楊明勳直言，半年時間，不可能在技術上有立即成效，因此，是以傳授觀念為主，比如說一個小的專案，提供給張老師嘗試，在這個過程，去引導出開發的觀念。
漸漸上手，時間過的很快，張老師在今年1月結束研習，她覺得最大的收獲，是了解業界脈動，而且回到教學現場，至少以後學生問起，以後想走這條路，工作的情形、薪資的水準，可給的建議，都是來自所見、所學與所聞。
教育部國教署統計，技術與職業教育法103年年底三讀後，104和105年分別有7位與12位高職老師，赴公民營機構服務研習，時間從一個月到一整年不等。
104年的7位老師，位於高雄市的中山工商就有三位，在學校的支持下，分別以節能引擎暨油電混合車、家用電器控制整合技術以及Wifi軟硬體設計與實用為主題，各自研習了半年的時間。去年的19人，則來自北部、中部與南部，東部宜蘭也有蘇澳海事的老師，申請研習節能科技在商船上的應用，但這裡面，沒有花東的學校，而且8成5來自公立高職。
彰化秀水高工機械科主任曾俊元說，如果有機會，自己絕對想去業界看看，因為教學時碰到技術上問題，在學校裡討論的話，其實會有盲點，所以如果可能到這個業別，去了解裡面，所謂的know how。也有汽修科老師說，若能到BMW合作廠商蹲點，光是看到焊接不用加熱，以冷的物件交接的新技術，就夠令人興奮的了。
如此看來，高職專業教師到公民營機構研習，應是好處多多，但為何前兩年，參與的人數並不多呢？全教總政策部主任張文昌指出，一方面是政策才上路，老師還在觀望。而學校的支持與企業是否配合也是關鍵。去企業進修的時候，要進修什麼？是不是願意把他們最先進的一個技術來教給他？這都是很大問題，然後學了這些技術，回到學校裡面，是不是可以用在教學上面，都需要更進一步探討。再以學校支持來說，老師調去外面，對偏鄉學校來說，需要更多配套，畢竟不少教師要兼行政又是導師，若是到業界研習，不只人員調度、行政與與班級經營都可能有問題。
有高職校長擔憂，老師在學期中抽離，可能造成的問題，因而建議可在寒暑假執行，也就是每年寒暑假去業界一個月，累計6年就滿半年，讓學校實務比較好執行，去年寒假與暑假，全國就有近500名高職老師，到產業界累積研習時數。在六都的新北市，今（2017）年也有計畫，由學校薦派現職專任師，經教育局審核，寒暑假期間辦理3~5天的廣度研習、10~30天的深度研習。
現職老師要去業界充電，讓產學充分接軌，而事實上，技術及職業教育法也明訂，108年以後，高職新聘的教師，應具備一年以上業界的實務工作經驗。教育部師資培育與藝術教育司長長張明文強調，這不只希望老師對企業、對職業，有更多更深的認識，也能協助老師在課程設計上，結合業界需求。
去年11月下旬，教育部在臺大舉辦一場有關師資培育變革的研討會，不少師培中心的學生到場了解。筆者隨機訪問了三位師培生，其中一位黃同學，以後想去高職教農場經營，基本上，他支持這樣的規劃，因為就以自己為例，是普通高中畢業，本來實作和技術就非強項，而以現在的師資培育課程來說，主要還是專注在普通高中普通科目，因此除了實作，自己得靠目前大學系上的專業課程去培養，若之後有機會去農場蹲個一年，相信是有好處的。不過他最擔心的是，到底有沒有管道去進入那些體系，恐怕還是需要平台媒合。
距108年8月1號上路，只剩兩年多，就有許多高職校長反應時間太趕，擔心沒有那麼多專業老師可取得這一年的工作經驗，對此，教育部回應，還是希望高職優先聘用滿足資格的人，如果缺額，可以破例聘用沒有具備工作經驗的新教師。
符合資格的老師恐怕不夠？師培生擔心沒平台幫忙媒合，還是有校長建議，緩衝期應再延後。不過張美雀老師，以自己到業界見習的經驗建議，學習專業沒磨個一兩年，也不到一定水準，準老師們可以思考，不用急著進到教育現場，而教育部可以做的，就是不強制準老師們，一定得在幾年之內拿到工作證明，否則到時候難保不會有人為了取得這個證明，而去找個熟識的機構或公司，但是否真的出自內心認為對未來教學有用，又或是只想虛應了事，政策美意將大打折扣。而不管是未來，老師要有一年的工作經驗，還是現職老師去公民營機構見習，諸如媒合過程，到企業會有什麼狀況，又需不需要有一個評估的機制？需要更多討論以及經驗的傳承。
延伸閱讀
1. 技術及職業教育法，http://edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=GL001405。
2. 新北市高職專任教師至企業研習，http://se.ntpc.edu.tw/mobile/service03_03.aspx。